後面的人聽到這兩人小聲争執，可以肯定的隻有一點：謝婉瑩和新來的洋教授能否交流順暢，或許成為一車人的關鍵點了。

　　她能嗎？

　　以她隻是個初出茅廬不久的實習生水平和一個洋教授溝通？

　　坐在後排的戴南輝和耿淩飛張望着，心裡想換做自己上能行不。

　　範芸芸的手忐忑地揪住胸口的衣服：謝師姐加油啊。

　　“他們兩人究竟會聊什麼？
”宛如觀看破案電影一樣有些緊張，姚潔問問其他人。

　　“很小聲，我聽不見。
”金醫生坦承，隻能憑兩人說話的表情來判斷。

　　後面的人全眺望着。

　　衆人可以看得見聶加敏那張默然的側顔。
俨然他是真不愛說話的性格，經常是左手撐在了下颌上，眼神微垂，似有似無地聆聽他人說話的高姿态。

　　沉默技術型的領導是最難應付的了。
如果下面的人說的話不能表達出一些刺激到領導神經興奮的意見，分分秒秒被領導回個白眼。

　　一群人替謝婉瑩不安，看她能怎麼對付。

　　陶師兄說了聶教授很有實力，謝婉瑩尊敬教授，拿出個筆記本鋪在膝蓋頭上，随時準備記錄領導說的每個字，手裡拿的圓珠筆因此做好了書寫的姿态。

　　新來的老師會不會很苛刻？
再難溝通有她剛開始去普外二時遇到一幫高冷臉老師難嗎？
顯而易見，和老師隻要是真誠的技術型溝通，不會說存在老師故意刁難學生的問題。
謝婉瑩一直貫徹着自己對吳院長說過的理念：真正牛的技術型老師是不會有醫德問題的。

　　清了下嗓子，按照陶師兄臨走前吩咐她的，她給剛來的老師介紹自己的情況：“我是九六級的外科實習生，剛進入臨床實習約四個月。
去過普外科，現在在肝膽外科。
”

　　聶加敏歪着頭，先聽聽她的英文口語水平。
一聽很明顯的，她這個屬于在國内學生的水平，由于未去過國外交流，說英文有咬文嚼字的習性。
自己說時能預備好較為流暢，被人問時回答估計得頓一頓了。

　　在國外真正生活學習的學生，習慣和國外當地人交流會說得較為口語化。
好比國内的人用普通話交流一樣，說的時候時不時省略主語助詞等，各種方言輩出。
這樣無疑能和國外的老師容易拉近關系。
現在她這個優勢沒有了，但是，這并不意味着她完全不行。

　　要知道剛出國的留學生和她差不多一樣的，這些學生到了國外，老師能很快把他們劃分為兩種人。
一種是咬着文绉绉磕磕巴巴的英文，邏輯表達水平也差，這種老師知道屬于低水平學生了。
另一種或許英文講的不夠本地化，卻有自身的神态和氣質加分，會讓聽的人忽略掉了口語上的瑕疵轉而把注意力集中在人身上。
後者屬于有在國外當精英的潛力了。

　　一個人總有優點和缺陷，怎麼把缺陷糅合在自身綜合能力中給拉高起來，是個人的魅力所在。

　　顯然，她這人屬于後者。