“果然還是文化人，說的話，真的一聽就明白。
也是，你們看小湯，之前一身的呆氣，這一段就看著順眼多了，而且他是鋼院畢業的，就比咱們那些榆木疙瘩聰明，真的一點就透。
所以還是得念書啊！
”一個老師傅心有所感說道。

　　小湯就是之前教他們技術課的小技術員，這會都感動哭，他終於在師傅們這兒，擁有了姓名。

　　“不過，現在跟從前也不同，現在年青人最差都初中畢業，也算比我們當初強得多。
但學習的勁頭差遠了。
打又不能打，罵了還覺得我們舊時代的老封建。
”一個師傅忙說道。

　　“你這算好了，徒弟不學，還能找廠裡，找家長；有些徒弟才慘，師傅真的是留一手，就是不教，徒弟自己學了，師傅還裹亂，生生把徒弟教廢了。
”一個中年師傅假笑起來。

　　“這個，大家知道‘師傅’，‘師父’這兩個詞吧？
”歐萌萌笑了笑，她可不會覺得這些師傅們是想幫他們討公道。
主要是，她不是真的秦淮如，她可以幫著秦淮如孝敬父母，教養孩子，但是對於所謂的公道，她還真的覺得沒有那個必要。
易中海不教賈東旭，不代表他不是好師傅，也許他教別人了，隻是不教賈東旭罷了。
因為中間有養老的問題，對於別人，他真的不用費這個心。
現在她鬧騰，對易中海有用嗎？
主要是沒有意義，隻是轉身在黑闆上，工整的寫上‘師傅’，‘師父’兩個詞，敲敲黑闆，“那麽，各位知道這兩個詞的不同。
”

　　下面人呆了一下，他們還真不知道，之前真的覺得不都差不多的嗎？

　　“其實師傅，就是一種稱呼，就像我平時稱劉師傅為二大爺，而大家叫一聲劉師傅，這兩種稱呼，都是一種敬語。
像平時我們叫廚師為大師傅，叫司機也會叫一聲司機師傅，這是對對方技術及職業的認同，當然也是客氣；至於說師父就是特定專屬詞了，一日為師，終身為父。
舊時代，師徒關系有時甚至高於父子。
是師，是父。
那是一家人。
”

　　“小秦老師，您的意思是……”下面一個聲音有點熟，但卻不是班上的學生。

　　歐萌萌轉頭看去，後面角落裡，不知道何時，坐了楊廠長，馮主任，還有街道的王主任。

　　“舊時的師徒父子關系，那可是簽了師徒契約的，放在今時今日肯定不同了，主要是現在師徒，跟剛方師傅說的，至少也是初中畢業，有的還是從技校畢業的，人家在學裡都是學了三年專業技能的，交給您，就是把書本轉化為實踐，那和舊時從小培養的師徒感情也不同。
沒有利益關系，也沒個獎懲的制度。
現在徒弟叫您真的是這個‘師傅’，而不是這個‘師父’！
徒弟可不能打罵，你們還有一種關系，那就是同志。
我們就是為了同一個目標在努力。
”歐萌萌還指了剛說打罵的那位，說著還笑了。

　　下面師傅們也跟著笑了，不過剛剛說不教的那位有點失望，他是真的想幫小秦老師找回場子的，他們甚至覺得，賈東旭的死都是由易中海間接造成的。
若不是他一直壓著賈東旭，賈東旭能養不起老婆孩子，然後自己弄成那樣？
隻是他們是旁觀者，他們又不能出那個頭。
但這時，若是小秦老師出來了，他們就能在一邊幫她壯聲勢了。

　　結果小秦老師這樣，好像不關她的事一樣，這讓下面的人都不知道該怎麽做了。
現在他們都想知道，小秦老師是不是不知道發生了什麽事？

　　而下面三位領導就都是人精了，他們是知道，“小秦老師”是知道發生了什麽事的，而小秦老師明顯是想得很明白了，賈東旭活著的時候，他們沒法鬧，等賈東旭死了，就不能鬧了。
鬧了反而是讓賈東旭沒臉。
傳到後來，就是賈東旭死無用，被師父拿捏。
將來若是孩子頂班進廠，孩子得為這個名聲付出更多的代價，所以她不提，讓這事過去。
但看到他們，她剛剛就在“師徒契約”、‘獎懲制度’上加重了語氣。

　　我們不是舊時代，我們現在不可能像舊時代那樣，把徒弟收回來跟養長工一樣。
但是我們也可以弄個師徒契約，弄個獎懲制度出來。
獎懲制度就可以玩成花了。

　　比如剛那位說的徒弟不學的問題，師徒契約責任與義務可是雙方的，徒弟每年都得考試，徒弟的成績和師傅的獎金掛勾。
徒弟不好好學，沒有達到要求，延長學徒期，甚至可以清退出廠；師傅也得扣獎金，當然，帶一個徒弟，師傅有帶徒費，不多，但是個意思。
把獎懲制度細化了，再弄個獎勵制度，徒弟的成才率，可以讓師傅上光榮榜，甚至可以弄個名師榜，徒弟越好，師父的榮譽越高，用這種方式，把師傅再轉回師父上來。

　　三位領導就安靜的聽“小秦老師”上起課來，歐萌萌現在是把技術課和文化課合在一起，兩堂課，讓技工們學起來都沒什麽壓力。
比如初小的課程，說說知識點，主要是要認識足夠的字，會簡單的計算。

　　這個技術課裡，也有很多生字。
把這些生字，單獨拎出來，教他們認，這樣也學得更快。
至於說算數，這個就更不用說了，他們工作裡就有圖紙，那裡的計算其實難得多。
現在他們其實缺的是中間的聯系，而歐萌萌幫他們架起了橋梁。
讓他們看到了，原來這麽簡單。

　　而這種授課方式，其實為難的是老師，對學生們來說，其實是很舒適的，技術他們根本不用學，他們現在來聽的，反而更多的是他們與書本的對話。
他們與科學的對話。
這讓他們其實內心是很興奮和驕傲的，原來，我每天做的事，這麽了不起，原來每天鋼院教的，就是我每天在做的。

　　這種情況下，他們不知道，他們是把自己的技術進一步的規範化，標準化了。
有時，接受這點有點難，但一旦接受了，其實這個教起徒弟來，真的方便極了。
徒弟接受也容易，都是從書本過來的，師傅再用經驗點撥一下，他們真的是事半功倍，也就是這樣，他們上學的熱情才空前強大，而這些師傅們，也是在這兒，慢慢的成為最了解全廠生產的一群人，甚至於總工都不見得比他們還了解，因為他們是直接動手的人，一條線上每環節都有，用他們相互能懂的話，讓這條線的工藝一下子就被他們自己弄通了。
而且是最直觀的精通！
(本章完)