沈清淺本來想去幫着梁氏準備今天晚上要吃的菜，聽見沈君喊她，連忙過來，笑道：“二哥，請教不敢當，有事你說就是。”

　　“走，進屋說。”沈君也笑，轉身往堂屋走。

　　沈清淺大概猜到他要問什麼，齊老最近帶着沈君在籌備學堂和書院的事，這個時間估計已經有基本雛形了吧。

　　兩人進屋，分别落座。

　　沈君不好意思的開口道：“之前我見你教哲哥兒他們的法子挺有意思，便跟齊老提了提，他讓我來請教你有關教學的方式。”

　　沈家要說最好為人師的便是沈太傅，下來沈清淺的父親這一輩卻沒人願意接棒，再下來沈嘯他們這一輩更是，除了沈君不排斥，其他人都是各有各的理想。

　　“其實也沒什麼特别的方式，祖父曾經說過，要因材施教，每個學生都有自己的特點，做老師的要善于發現他們的優點，還得根據他們的不足來制定綜合的教學方法。”

　　沈清淺盡量把一些後世有關教育的觀念推到沈太傅身上，說完這話，她想想也不對，趕緊又道：“不過學堂面對的學生多，一般夫子無法兼顧這些，那就要用一種适合普通人的法子了。”

　　所謂适合普通人的，那就是約定俗成的東西，簡單來說就是他們本來的教學方法，但人是活的，可以根據情況适當修改。

　　沈君沉思道：“先前你替哲哥兒他們做的那種教學計劃表，我可以用嗎？”

　　“當然可以啊，”沈清淺有點哭笑不得，“二哥，不過是我閑暇時想到的東西，你覺得好就拿去用，不需要特地跟我說。”

　　這就是沈家人，連家人的便宜都不會随便占，更何況對外人了。

　　沈君正色道：“那怎麼可以？祖父說過，不管什麼東西，是别人就是别人的，要想用就得經過主人的同意，對人、事、物如此，對不會說話的書畫作品也是如此。”

　　引申出來，那像沈清淺之前弄的加速船行駛的，還有農具的改良，甚至她在教學上異于常人的想法，這些都在祖父說的範疇内。

　　沈清淺微愣，随即點頭，“二哥說得對。”

　　看來沈太傅早就意識到着作權和專利這樣的問題了，難怪沈家人都有如此風骨，有個榜樣在前面帶着，真是想長歪都難。

　　沈君笑笑，“都是祖父教的。”

　　沈清淺又想起了沈太傅，沉默了一會兒去了廚房。

　　普及基礎教育對整個社會的發展的确能起到重要作用，但這個過程其實很容易走歪。

　　剛才沈清淺就很想問沈君，讀書的目的到底是什麼？

　　是出人頭地，成為人上人嗎？

　　沈清淺覺得并不是，至少她不推崇這樣的想法。

　　她記得曾聽一名高中女生說過這樣一句話：學習的最終目的不是成為人上人，而是讓這個世界上沒有人上人。

　　這樣的話很顯然不适合出現在大晉，因此剛才她最終也沒有說出來。

　　嗐，這些事哪裡是她能操心的？還是丢給時間吧！

　　然而，沈清淺沒料到的是，當天晚上齊老就找到家裡來了。