此刻考場上的衆多考生，思維邏輯可能幾近同步。

　　“岑？
當今三輔姓岑。
”

　　“安縣？
岑閣老的三女兒好像就在安縣參考！
”

　　“所以，這位安縣縣案首很可能就是岑閣老之女！
”

　　想到這兒，衆多考生裡一部分人，眼裡冒出“看好戲”的興奮。

　　京都外的人可能不清楚，但是京都有些閑情的學子，大多聽過岑府笑話。

　　尤其他們家的笑話最近還更新了。

　　“也不知岑閣老知曉小女兒考了縣案首是怎麼個感悟。
”

　　以盛苑為代表的京都學子們看向岑幼娘時，眼睛都冒着好奇的光：“據說岑閣老的兒孫于讀書上似乎不那麼靈光。
”

　　大概有那麼個瞬間，學政和盛苑這些學子的腦電波同頻了，他似乎看懂了這些學子的好奇。

　　“諸位學子，府試不給汝等提供蠟燭，若是再耽擱下去，你們很多人就要答不完卷子了。
當然，若你們還想重複感受縣試之美，本官此刻即可成全。
”

　　考生們聞言，想起自己還在考試，登時唰地低下頭，奮筆疾書。

　　盛苑沒想到這位學政容貌極好，說話也極盡和熊貓搶食之能，驚詫之餘竟慢了同考半步。

　　要說是真巧，她隻慢了半步，竟和學政的視線對上了。

　　盛苑眼瞅着對方朝她微微一笑，好看的唇形要動，登時毫不猶豫低下頭去。

　　哼！
她堅決不給對方語言攻擊的機會！

　　學政愣了愣，旋即好笑的搖搖頭，繼續跟面不改色的岑幼娘說起了考題。

　　盛苑一直微微豎着的耳朵尖兒動了動。

　　也是寫詩啊！

　　就連題目都一樣欸！

　　盛苑悄悄的朝前方瞅了一眼，而後迅速撤回視線，默默腹诽。

　　這位學政也真有意思，同樣的題目一起公布不可以啊？
！
怎麼還挨個兒宣布？
不感覺重複麼！

　　默默地跟心裡聳聳肩，盛苑将注意力收回，不再投向其他幾個縣的縣案首，專注準備這首額外的排律詩。

　　“剛剛學政念的是‘怕得魚驚不應人’。
”盛苑眼珠兒一轉，即刻想起這首詩出處。

　　“這是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，全詩為：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身；路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
”

　　盛苑腦海裡跟能打字兒似的，思緒變現成字，一行行浮現。

　　“所以，現在的問題是，我要以何為題？
”

　　盛苑摸着下颌，思緒伸出觸手，在《小兒垂釣》這題目上摩挲。

　　思緒的小手摸摸“小兒”倆字之後，又摸摸“垂釣”二字。

　　“垂釣？
不不不！
”盛苑搖搖頭，仔細咂摸全詩。

　　“蓬頭、側坐，描寫的是小兒的外形和姿态，最後兩句更是寥寥幾筆描畫出可以動的畫面，小兒的心理活動和動作表情，好像都通過‘怕得魚驚不應人’這句話表現得栩栩如生。
”

　　“那就專門寫小兒吧！
”盛苑打定主意，提筆打稿寫好題目，而後一氣呵成，将自己的詩作完成。

　　直到她撂下筆，這首新出爐的《賦得少兒遊》，才泛着墨香緩緩幹涸。

　　【稚童漸長成，文武雙藝衡；

　　彎弓驚遠鳥，揮毫詞不窮。

　　犬聞聲俱歇，狸見眸圓睜；

　　呼朋鬧市裡，喚友鄉野行。

　　田間逐雀走，鳥語花香盈。

　　擎蒼快意時，豪情蓬勃生。
】

　　……

　　盛苑檢查一遍詩作，滿意的呵了口氣，點點頭。

　　不錯！
不錯！
她還是這樣優秀啊！

　　笑眯眯的逐字逐句看過，确定沒有問題，她這才在文書特備的試卷上謄抄好。

　　此刻學政已經給最後一名縣案首布置好考題。

　　此刻距離盛苑交卷還有半柱香工夫。

　　學政看好時間，擡頭看向盛苑。

　　他本想看看那個容貌讓人印象深刻的小女郎準備的如何，不想擡眼看去，這小女郎已然完成！

　　嘿喲喲！
這看起來憨态可愛的小女郎還有些詩才？
！

　　“盛同學可要交卷？
”學政示意文書過去詢問。

　　盛苑的自我欣賞讓文書打斷，當即毫不猶豫将排律詩遞上。

　　試卷給過去，就和她關系不大了，她也好專心答題了。

　　……

　　學政拿過詩作通讀數遍，剛開始還不覺得如何，可是重複看過，卻覺得這首詩作雖然用詞淺顯，但是詞句整體輕快活潑，簡簡單單就勾勒出詩中小兒活潑無憂無慮的快樂生活，讓他這個讀者不免期待這小兒長成文能提筆安天下無能上馬定乾坤的英才。

　　“這位盛同學的詩作生動有趣，語調朗朗，似有畫面浮現，當為佳。
”學政将詩遞給順天府尹，語聲極低的說。

　　“言大人如此高贊？
且待吾來看看。
”順天府尹接過詩作，一字一句來回讀了數遍。

　　憑良心說，這詩有些水平。

　　若他不認識盛苑這個小女郎，說不得也要贊聲詩作精巧，趣味橫生。

　　可是，誰讓他對盛苑忒熟悉了呢！

　　所以，這首詩，他每讀一句，腦海裡就有個話聲搭茬。

　　整首詩的搭茬連在一起，通篇是這樣的：

　　【纨绔長大了，還有文化了；

　　力氣很大了，能文明的說狠話了。

　　招一把兒撩一把兒，貓嫌狗怕了；

　　城裡鬧騰完，又去鄉下了。

　　田裡可勁兒撒歡兒，鬧得鳥雀驚飛，落英缤紛了；

　　架鷹遛鳥跑馬，旺盛的精力可算得到消耗了。
】

　　……

　　順天府尹将腦海裡的搭茬和盛苑的詩放在一起，更加的沉默了。

　　“陳大人，您看詩作如何？
”學政見他翻來覆去看得認真，以為他亦是很欣賞，不由說，“盛同學此詩甚為活潑生動，寫出了少年意氣快樂，讓人讀之不覺想起曾經。
”

　　順天府尹将詩作推給了學政，笑着點頭應和。

　　不過雖說他同意了學政的打分，可他還是認為，盛苑這詩脫穎而出完全是因為這是寫實！

　　人家寫得是詩文，而盛苑寫得，卻是她自己的生活！

　　果然，言之有物的詩歌才精彩！

　　“言大人，盛同學此詩雖妙，不過成績咱們最好先做待定，待看過其他考生作答，咱們再定排名，您說如何？
”

　　學政聞言，自然亦是贊成。

　　于是，在盛苑沉浸答題的時候，她那排律詩暫時第一了。

　　(本章完)