從接觸到陸淼這個人開始，談老師或直接或間接了解到的信息，都是正面和優秀的。

　　不是不接受優秀人員。

　　優秀的後輩，沒人會不喜歡。

　　可隻有優秀，處處都優秀，就顯得有點太假了。

　　上次那幾千字的譯稿也是。

　　談老師心裡其實存了一絲疑慮。

　　她很懷疑那份稿子内容，到底是不是陸淼一個人獨立完成的。

　　今天把人帶到跟前，正好實打實檢驗一番。

　　陸淼點頭，快速浏覽了一下稿子内容，大緻預測出多少字數後，在辦公桌一側取了鋼筆和稿紙。

　　辦公室有會客的茶水桌，就貼在窗戶處擺放着，

　　難道做書面譯稿時，就沒有一點需要思考的時候嗎？

　　陸淼很專注，談老師起身的動作，她并沒注意到。

　　陸淼沒有任何聲張動作，依舊低頭忙碌自己的。

　　談老師坐在辦公桌前，全身心投入，準備着上面大領導馬上就要用到的外文定稿。

　　勿怪她剛才把她忘記了。

　　陸淼過去放輕動作調整了一下椅子角度，随後從容坐下。

　　這是不是太順溜了一點？

　　一點磕巴都不帶有了。

　　坐在那裡寫畫着，身形幾乎呈現完美的九十度角。

　　年輕的姑娘似乎很沉得住氣。

　　“……”

　　直到談老師走近身側，她視野裡多了點什麼。

　　陸淼現翻譯的這一頁，談老師一眼就看出陸淼進度已經過了大半。

　　檢驗的稿子是談老師自己寫的，也是她自己提供的。

　　一左一右還各自擺着一把椅子。

　　談老師狐疑又好奇，放下鋼筆，起身緩步走近窗邊小桌。

　　餘光聚焦一掃，看見談老師的布鞋鞋面，才發覺過來。

　　專注做着自己的事，安安靜靜地，像是不存在一樣……

　　餘光看見貼在窗邊坐着的人，跟才想起什麼似的，猛地愣了下。

　　時間一分一秒走過，參考中文稿寫完部分内容，談老師擡頭扭扭脖子。

　　談老師眉頭皺了一下。

　　談老師盯着陸淼從頭看到腳，又從腳看到桌面上，她不斷書寫劃拉的手。

　　怎麼說呢？

　　如果過去不知道什麼樣的，才算是天才和能人。

　　那麼這一刻，眼前就已經有了具象化的體現。

　　談老師沒看見陸淼前幾頁翻譯的内容。

　　但看眼下陸淼手裡的這張，筆譯快速，内容更加準确……

　　如果不是親眼所見，談老師絕不會相信。

　　有人能在這麼短的時間内，既能保持速度，又能保持質量！

　　壓下驚訝和些許震撼，談老師沒有打擾陸淼，踱着步子再次坐回辦公桌前。

　　大緻又過去了四十多分鐘，時間接近十一點。

　　陸淼完成了第一篇稿子。

　　掃見談老師在忙，陸淼沒有聲張，輕輕扣上筆蓋扭頭打量起窗外。

　　國英社建築大樓算得上巍峨氣派的了，整體呈現回字制。

　　對面那邊的樓底下，有個大的像車庫入口似的門口，往裡面去，那邊應該還有其他建築。

　　她正打量着，手下桌闆輕顫，“叩叩”響了兩下。

　　陸淼正回目光，“老師。
”

　　“都做完了？
”

　　談老師颔額，抽走她手底下的筆稿，一邊掃視浏覽着，另一隻手一邊又塞給她過去另外一份稿子。

　　“這個也做出來我看看。
”

　　陸淼垂眸看一眼。

　　剛才是英稿譯中，這次是手寫的中文稿。

　　應該是和之前在崇文國光譯館一樣，檢測她兩邊功底情況的。

　　陸淼弛有度，輕輕點頭什麼也沒問。

　　她坐姿端正，抖開手寫稿粗掃一遍，再細看一遍。

　　覺得差不多了，才不急不緩的拿起了鋼筆。

　　上半年的譯稿工作，陸淼不僅熟悉了各類長短句型。

　　更拓展了閱讀層面，腦海裡積累下不少詞彙量。

　　需要科普類的稿件内容，她偶爾會卡頓一下。

　　因為會思索用什麼樣的方式來闡述會更好，能更加淺顯易懂。

　　但是談老師給的稿件，基本就是日常用語的大白話。

　　舉例說明，就是就是：

　　xx年xx月xx日，我方将安排什麼什麼，或者将采取什麼措施。

　　我方支持什麼什麼，反對什麼什麼。

　　主要信息就這些。

　　側面信息就是一些關于人道主義、社會主義觀點闡述。

　　都是非常書面，非常好做的内容。

　　陸淼下筆如有神，兩頁稿子，差不多半小時，陸淼就做完扣上了筆蓋。

　　談老師也處理完了重要内容。

　　聽着輕微的響聲，談老師擡起頭，頗為震驚問：

　　“做完了就？
”

　　陸淼點頭，“做完了。
”

　　談老師又問：

　　“不再檢查一下？
”

　　“我檢查過了。
”

　　陸淼荔枝眸和煦彎起，周身氣息親切柔和不失果敢。

　　談老師見她胸有成竹，笃定的厲害，便也不再多說，伸伸手道：

　　“……那行吧，拿給我看看吧。
”

　　陸淼順勢把稿子遞了過去。

　　談老師接過稿子看了半晌。

　　看完一頁翻過去，繼續看。

　　大緻是看到末尾了，她将稿子放在桌上。

　　手裡捏着一隻扣着蓋兒的鋼筆在辦公桌上點了點，擡頭問道：

　　“算上今天的兩份稿子，我一共給過你三份，這三份都是指向不同方向内容的稿件，你懂醫療術語，了解國家事态，還懂石油？
”

　　陸淼沒說話，平靜的等待談老師的下文。

　　果不其然，談老師繼續問道：

　　“據我所知，大二下學期之前，除了國家相關，其他關于醫療和石油方面的信息，并不在英語專業課的涉獵範圍中，你的這些術語詞彙是從哪裡了解到的？
”

　　陸淼眼波晃蕩一下。

　　她以為談老師會問她是怎麼提升譯稿速度之類的問題。

　　卻沒想到，談老師會問起這個……

　　不過陸淼也不慌，稍微組織了一下措辭，便應答回道：

　　“書本内容固定，但老師講課是靈活的，上學期大一英語專業課本第六期内容曾短暫提到伊拉克石油資源，老師有拓展講過一段。
”

　　“至于醫療……”

　　這個不太好解釋，但陸淼也有應對措辭：

　　“和石油一樣，課本上都曾寥寥幾筆提過一二。
”

　　“加上我父親是人民戰士，他多次赴戰，在戰地區俄語、英語都學了些皮毛。
”