護士的擔心不是沒有道理的。

　　一個實習剛來這個科室馬上進行臨床操作能不能行？
而且這不是普通的臨床操作。

　　和在外科一樣，寫寫病曆搞文書之類，隻要不是做侵入人體的醫學操作，老師大體對學生的參與都比較放得開。
因為那些操作哪怕出事都不怕，不關系人命。

　　在内科，腔鏡類操作屬于内科裡頭少有的侵入人體的醫學操作，十分考驗内科醫生的重要技能。
一般内科醫生對這類操作都覺得很難，更何談醫學生。

　　内科醫生畢竟和外科醫生不同，在涉及人體解剖方面的動手能力肯定是要差一點的。
這個差，不是說内科醫生天生手不行，而是在醫學的學習和工作上比起外科醫生接觸人體解剖的機會少很多，解剖玩得沒有外科多，當然這種操作不太容易上手。
像外科有自己的解剖标本室，内科幾乎沒有。

　　無奈的是，醫學在發展，對醫生的技能要求總體上越來越高。
在外科，外科醫生需要學會玩腹腔鏡胸腔鏡等。
在内科，要求内科醫生會懂腔鏡。

　　内科醫生可以不玩腔鏡嗎？
可以，有的醫院内科沒有這些新技術。
但是，當醫生不學不做新技術，業務會被其它科搶了去，那直接關系到醫生的錢袋子。

　　譬如支氣管鏡，在國協，呼吸内能做，心胸外能做，icu也能做。
這種情況在其它醫院一樣常見。
說明新業務無論哪個科都想沾點邊可以把賺的錢放回自己錢袋子裡。

　　要搶業務，肯定要把自己的技術練到最牛，比誰還牛。

　　在國協，哪個科纖支鏡技術最牛？

　　全院醫生的看法是，暫無定論。
因為支氣管鏡應用的範圍廣。
有的領域如呼吸内科醫生是支氣管檢查做的最棒。
有的操作是可能心胸外醫生做的更好一些，如支氣管鏡取異物。
有的是icu醫生做的好，好比支氣管鏡吸痰。

　　從上面的例子可以看出來，無論外科或是内科基本遵循一個道理，熟能生巧。
内科醫生若要真正玩得過外科醫生，必須拼命，多練多做。

　　隻能說，國協的内科醫生很拼的。
知道自己玩解剖玩不過外科的，怎麼辦？
先積極補基礎課。

　　“我和你們任輔導員認識的。
”辛妍君給學生透露個小秘密，“為了進醫學院解剖室再溫習下功課，我私下請他吃過飯。
”

　　任老師被人“賄賂”的曆史被當事人親自揭開了。
謝婉瑩忍了忍笑。

　　“你們班跟着他學習好，不用請他吃飯的。
”

　　辛老師這話，讓謝婉瑩直點頭。
任老師對他們班的貢獻實在是太大了。
可以說，如果沒有任老師給他們班打下的堅實解剖學基礎，他們班的同學很難在實習中脫穎而出，大概又會被人嘲笑八年班的人眼高手低。

　　謝婉瑩再看看辛老師，想想臨床上的老師是很不容易，優秀生畢業出來工作了還需要回醫學院私下加班加點的補課，不然怕趕不上醫學技術的發展。